Educación en materia de precios

Question

¿En qué se basan las universidades/escuelas privadas para fijar el precio de un determinado curso, suponiendo que el tamaño de las clases y los costes directos sean los mismos?

Mi entendimiento actual está en mi pregunta sobre comportamiento en la escuela privada sobre las cuestiones de considerar a una universidad como una organización que maximiza los beneficios (aunque tengo algunas dudas) y concluir que las estrategias generales de precios utilizadas en la teoría del productor no pueden aplicarse a la enseñanza privada.

¿Cómo analizan los economistas el cambio de precios en un servicio educativo?

Answer 1

Epple y Romano (AER 1998) desarrolló un interesante modelo de equilibrio general con efectos de pares. Diagnostica claramente las estrategias de precios de las escuelas. El modelo predice que la competencia llevará a las escuelas privadas a conceder descuentos en la matrícula a los estudiantes más capaces, y que esto dará lugar a un equilibrio que mostrará una estratificación por ingresos y capacidad entre los sectores público y privado y a una jerarquía de escuelas dentro del sector privado. Epple, Figlio y Romano (JPubE 2004) somete este modelo a la prueba empírica con bastante éxito.

Answer 2

He venido a responder de nuevo a esta pregunta porque me parece que he omitido puntos importantes.

Las escuelas no presentan la típica función de producción. Son empresas multiproducto con varios insumos con diversos grados de sustituibilidad y complementariedad. Los diferentes productos (como el capital humano, la salud de los estudiantes y las habilidades socioemocionales) no son necesariamente antagónicos, sino que compiten por los recursos de la escuela y es probable que haya múltiples equilibrios, dada la gran cantidad de insumos y los múltiples productos.

Una característica importante de la función de producción de una escuela es que los clientes son un aspecto central de la tecnología de la empresa. Los estudiantes no son sólo clientes, sino que son insumos y cada uno de ellos tiene una productividad marginal única y variable en el tiempo. Esto implica que las escuelas privadas deben cobrar a los estudiantes diferentes matrículas, en algunos casos ofrecer becas completas o incluso pagar estudiantes para asistir a la escuela. Un buen estudiante, a través de los efectos de los compañeros, puede aliviar la demanda de insumos de la escuela, especialmente para los profesores y los asistentes técnicos.

Así que, sí, tienes razón. Las estrategias habituales de fijación de precios utilizadas en la "teoría tradicional del productor" no son precisamente adecuadas para estudiar la "organización industrial de las escuelas". Debido a (i) la variedad de sustituibilidad y complementariedad de los insumos, (ii) la tecnología de los insumos del cliente y (iii) la presencia de varios productos.

Algunas escuelas, por ejemplo, se centran en el nicho de mercado de los padres "conscientes" y dedican más recursos a las habilidades socioemocionales. Otros apuestan por el clásico "aquí educamos a genios".

Winston (1996) es una buena referencia sobre este tema.

Espero haber aclarado un poco las cosas.